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【课本解读】
本文是一篇文言文。文【闭门即是深山，心静随处净土。】章叙述了古时候，两个小孩凭著自己的直觉，一个以为太阳在早晨离人近，一个以为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。故事可分三部门明白。先写孔子路遇两小儿辩斗，点明晰故事发生的人物、事情原由。两小儿对于太阳在差别时间距离地球远近这一问题摆出两种截然差别的看法。接着写两小儿依附人们一样平常生涯中可以体会的直觉(视觉、感受)说明所持看法，以反驳对方看法。最后写孔子面临两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。
文言文是我国传统文化的名贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将开端感受到文言文的语言特点，发生学习文言文的兴趣，领会祖国悠久光耀的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为往后学习文言文打下基础。
【学习目的】
1、凭据课后注释明白文章内容，并频频诵读课文，发生自己的怪异感受，力争到达“熟读成诵”。
2、开端感受文言文的特点，发生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的伶俐可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的原理。
【教学重点】
指导学生通过注释、演习上下文等方式明白重点词句的意思，感悟文中所展现的原理。
【教学难点】
融会文中所展现的原理。
【教学历程】
课前：聊成语领会《列子 汤问》
1、课件出示成语
高山流水 愚公移山
夸父追日 杞人忧天
2、简朴地用一两句话来说说你对这些成语的领会。
3、先容《列子 汤问》。这些成语都出自一本书，这本书是《列子 汤问》共8篇，其中保留了许多民间故事、寓言和神话传说，适才的成语都出自这本书，这部书具有很高的文学价值，感兴趣的同砚可以课外去看一看，说不定每则小故事都能给你许多的启发。
一、谈话导入，解题释题
1、同砚们，这节课我们学习的《两小儿辩日》，它也出自《列子 汤问》。
2、板书课题：这个课题中，哪个字我们需要稀奇关注一下？“辩”
3、齐读课题，明白题意。
读了课题，你知道了什么？
二、初读古文，读通读顺
1、同砚们，这篇文言文，我们从问题中基本领会了故事的主要内容，这也是文言文学习的一种好方式。下面就让我们详细看看文章是怎样写的？
2、打开课文，放声读，注重把课文先读通读顺。
3、指名读。（实时正音、停留指导等）
4、文言文的断句处置比较难，西席出示已标断句的文章，让学生再练读。
5、齐读。
三、再读古文，明白内容
1、古文读通读顺了，然则古文的明白总是让我们以为有点难度。这节课上，我们继续用学习《学弈》的方式来通过自己的起劲把这篇文言文读懂。还记得我们学习《学弈》时用到了的设施吗？
归纳小结：A、借助注释，捉住要害字词来明白
B、借助工具书，如《词语手册》、《字典》等
C、询问先生或同砚
D、多读，把明白通过朗读表现出来
2、好，我们就用上这些方式来学习这则文言文。
3、交流：
适才看人人学习得异常认真，接下来我们一起来交流一下你学习的效果。说说你关注了哪些字词，明白了什么？
孔子东游，见两小儿辩日，问其故。
A、这句话中关注一下：游（游学）、 故（缘故原由）。
B、这句话照样这件事情的原由，交接了故事的人物。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
A、捉住“以、去”这两个要害字明白句子意思。
B、知道这是两小儿的截然相反的看法。
C、指导朗读。
D、凭据提醒，试着背诵。
2017幼兒園春季開學通知范本讀書啊，我相信但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。 2017年的開學季要來啦，各個中大小學校都開始上課啦，以下是小編為您帶來的2017幼一儿曰：“我以（ ）去人近，而日中时（ ）。”
一儿以（ ），而日中时（ ）。
E、指名背，齐背。
两小儿为什么会有这样截然差别的看法，请你往下看，我们继续交流。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
A、捉住：“大如车盖、如盘盂、沧沧凉凉、探汤”等要害词语来明白内容。
“汤”在古代一样平常指热水，如成语：稳如泰山、赴汤蹈火等。
B、请你再读读这两句话看，除了你读懂了内容，你另有其他读懂的吗？
指导学生从表达方式等多个方面举行文本解读：
a、对比：初出——大如车盖（沧沧凉凉）；日中——如盘盂（如探汤）。
b、比喻：如车盖，如盘盂——“如”的明白。
c、反问：此不为…………乎？
d、孩子伶俐、善辩；
e、很善于考察生涯中的细节
——连系学生的明白，实时举行朗读指导。
C、指导朗读。
联系上下文，感受那时的气氛怎样？辩斗——“很猛烈，双方在辩斗，都想让对方信赖自己的看法”。
D、这两小儿的语言太精彩了，让我们也来听听你们同桌之间是怎样“辩”的。
角色朗读（指几组同桌来朗读——分组角色——师生角色）
E、这两段不仅语言精彩，而且也让我们看到了两小儿那自信、语言有理有据的形象。让我们把这么精彩的形貌背下来吧。
一儿曰：“日初出（ ），及日中（ ），此不为（ ）而（ ）？”
一儿曰：“日初出（ ），及其日中（ ），此不为（ ）而（ ）？”
F、指名背，齐背。
好，我们继续往下看。
孔子不能决也。
从“孔子也不能决也。”你看出了些什么？
A、争执的问题很庞大。
B、孔子的态度是实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。
是啊，对于两千多年了孔子和那两小儿来说，这个问题他们无法解决，那对于现在我们的同砚来说，他们争执的最后看法你知道了吗？（不管是早上照样中午，太阳离我们是一样远近的。至于其中的科学原理，我们同砚可以下课后自己去查找资料或翻阅相关书籍。）
面临孔贤人也无法判断，以是两小儿：
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
A、这句话中，似乎难明白的字比较多，你们关注到了哪几个？（孰、为、汝）
B、你们以为两小儿的笑是在笑什么？（孔子知识那么渊博竟然也会有不知道的）体会学无止境的原理。
C、你对这两小儿又有什么新的熟悉？（无邪、可爱）
D、指导朗读。
4、文章学到这儿，你能用自己的话把文章的意思来说一说吗？
（自由说——指名说）
5、作业反馈
下面，我们看看课前我们所做的两道问题，在学习好课文后，有没有修改或弥补的。
第一小题，人人借助了（注释、词语手册），应该没什么问题吧。
第二小题，看看这两句话的意思，自己看看，有没有需要修改的地方，谁把你的明白读给人人听一下？
第三小题，你先看一遍，口头完成一下看，我请同砚来说说看。
第四小题，你课外摘录了孔子的哪几句格言，与人人一起分享一下。
四、回味“辩日”，课后延伸
1、同砚们，这节课学习了这则文言文，你有什么收获吗？
2、布置任务：课外把这则文言文熟练背诵。
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