幼小衔接工作总结模板

2021-05-06 08:49:10 投诉/举报
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  我园幼小衔接事情继上阶段举行的幼儿社会性顺应能力培育,进一步在学习性顺应能力的培育方面开展事情。接下来,小编为您分享了幼小衔接事情总结模板,仅供参考!

  幼小衔接事情总结模板1:

  我园幼小衔接事情继上阶段举行的幼儿社会性顺应能力培育,进一步在学习性顺应能力的培育方面开展事情。买办下期,幼儿自身生长的需要有了改变,随着学习难点的增添,有意注重时间的延伸,以及入小学的各方面要求,使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题,辅助他们到达学习顺应的生长水平即是我们本阶段的主要义务。

  最初阶段我们的研究,还只是停留在单纯为开展入小学的学习性准备,即重视知识技术的衔接。随着不停的思索和实践,我们逐渐最先熟悉到幼小衔接背后的那些对幼儿终身生长有益的主要内在要素。学习顺应指的是关注买办幼儿学习兴趣和习惯的养成,为幼儿入小学做好能力、习惯、兴趣的准备。我们试图从学习幼小衔接新的教育理念入手,逐步通过落实和解决幼小衔接教育中西席情况创设及教学实践能力的问题,来提升西席幼小衔接的意识和实践能力。

  新的教育看法的确立,使我们的研究有了突破性的希望,同时也积累了一些履历和计谋。

  一、从头脑教学切入,为学习能力准备

  研究中我们连系园特色课程——头脑流动,对幼儿举行头脑能力和头脑品质的培育。我们发现,幼小衔接由于历久的教育看法,致使知识教授着重,头脑能力的准备显著不足。于是,我们选择适切的头脑流动内容,对流动中的教学方式举行探讨,为幼儿提供情况和质料,引发幼儿自动学习,让幼儿充实行使详细的事物和情景举行学习,厚实他们的感知履历、生长头脑能力和剖析、解决问题能力。

  1、注重头脑方式的团体教学

  在考察中,我们发现幼儿在举行头脑流动时,常常会急于领会谜底,而不关注头脑方式的运用;西席在教学中也有忽视对幼儿方式的教学,专注于谜底的解答。因此,在团体教学中我们实验改变以往的形式,对流动内容举行剖析,凭据买办幼儿头脑特点,着重从设计问题情景出发,指导幼儿从解决问题的角度思索、运用方式解决问题。在方式交流的环节则偏重对照谁的方式更快、更利便,使幼儿深刻感知解决问题的多种头脑方式,体验运用头脑方式解决问题的乐成。

  在“小熊分饼”流动的钻研中,我们在流动方案中设置了为两只小熊公中分饼的问题情景,让幼儿通过操作、讨论来解决问题。并通过差别形状的饼、差别分饼方式的对照,让幼儿领会解决问题的多种方式,感知和运用从多角度思索问题。充实使幼儿获得解决问题的履历和能力,培育了幼儿头脑的灵活性。

  2、注重自力思索操作的个体化学习

  自力思索是幼小衔接中幼儿学习品质的一个主要方面。我们努力地探索创设个体化流动情况,辅助幼儿积累自动运用差别头脑方式,自力解决问题的履历。在实践研究中我们凭据阶段的头脑内容与要求,选择适合幼儿自力操作的头脑演习内容,设计多项个体化头脑演习流动。设计中,我们强调对幼儿义务学习习惯和能力的培育,设计义务卡提醒,指导幼儿养成学会先看清、看懂义务卡,再举行思索操作的习惯。

  “猜猜它的位置在那里”的流动中,我们在统一项内容中设计了多个义务卡,即把流动要求剖析差别条理。幼儿根据自己的能力选择义务卡,凭据义务卡上的提醒,自力举行操作,完成后再自行对照谜底图检查。这一历程让幼儿有了自力、认真、仔细完成学习义务的演习机遇,对培育他们自力思索能力起到了促进作用。另外,我们还注重分享交流环节中的方式对照,使幼儿在与同伴的对照中不停调整自己的思索操作方式,提升幼儿头脑能力。交流中以“你是用什么方式来猜的?谁的方式简朴利便?”指导幼儿对头脑方式的关注,学会用差别的方式思索问题。

  二、从兴趣阅读切入,为学习习惯准备

  买办下期的阅读流动,由于差别幼儿在识字量上的差异,造成在阅读流动中谛听、明白不平衡的问题。认字多的幼儿常常会因自力阅读而忽视谛听别人。针对这一征象,我们通过钻研,以兴趣阅读为切入,在阅读中创设情景辅助幼儿养成优越谛听习惯。我们剖析阅读质料,凭据差别内容和偏重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以考察情景的阅读有机连系。同时运用计谋性的指导,辅助幼儿关注谛听的主要,学会在仔细谛听,学会在谛听基础上的弥补、评价。

  在《看图语言》阅读本的流动中,我们开端形成了一套模式来培育幼儿谛听能力。流动中,先指导幼儿按图的顺序自力阅读,激励差别识字量的幼儿用自己的方式阅读。然后,引发幼儿通过各自对阅读的明白、感受提出问题,人人一起分享解决,这一历程是行使差异资源举行相互学习,运用仔细的谛听睁开流动的主要环节。最后的团体完整阅读、整体感受交流,使幼儿在谛听中完善自己对图片的考察、故事的明白。又是一个刺激幼儿谛听的机遇。这个模式的运用,已收到现实的效果,对买办下期幼儿尤其适用。

  三、从转变流动方式切入,为学习兴趣准备

  幼小衔接在学习性顺应方面主要是培育幼儿的学习兴趣,而学习兴趣则应从情绪上关注幼儿的学习情绪。让幼儿习惯在生涯中学习,并能学以致用,真正感受到学习带来的快乐。

  流动方式的转变是以幼儿的生长特点来决议的,若是沿用已往的知识衔接,牢固的流动方式则趋向小学化,造成幼儿学习兴趣的降低。我们以为,只有确立幼小衔接的看法,才气明确教育方式,让流动方式顺应幼儿的特点,让幼儿愿意自动介入,从而增强幼儿介入流动的持久性。

  春游流动是幼儿最感兴趣的流动,我们将这个话题作为一个幼小衔接专题流动内容,凭据买办幼儿自力、自主的特点,以及他们的兴趣需要,努力地找寻幼小衔接流动的连系点,以厚实多彩、生动活泼的形式引发幼儿的学习兴趣。我们对流动举行设计放置,让幼儿在流动中体验自己长大了的努力情绪,学习一些互助、谋划、统计等的履历。流动从喜欢去哪的多项选择,到投票决议最终的目的地,到为春游准备什么合适的物品,给家长写通知书,分组谋划春游流动内容,等多个流动组合,从情绪上引发了幼儿依恋幼儿园生涯、萌发长大了,自力做有意义的事的情绪,同时生长了幼儿各方面的能力。

 【一个模糊,似乎便等了很多年。】 通过实践与探索,让我们融会,只有立足于准确的教育看法,将幼儿的终身学习、后续生长放在第一位,才气在幼小衔接事情中有所突破和创新。我们感应,学会幼小衔接流动的形式是容易的,而掌握幼小衔接教育理念,具备幼小衔接的意识是难的,以是必须要不停的试探研究,在实践中反思才气把幼小衔接事情做得扎实、有用。

  幼小衔接事情总结模板2:

  本学期,一年级的小学生已经愉快、顺遂的进入小学生涯。回首一学期的事情,简要总结如下:

  在做幼小衔接事情时,首先要突破家长在幼小衔接事情中熟悉的误区。

  这三个误区分别为:

  1、家长操之过急,希望孩子尽早具备小学生的素质,并提前入学。

  2、盲目重视知识的贯注,给孩子造成学习压力。

  3、家长包办代替,忽视能力培育。

  正是由于这三个误区,造成了小学生在入学初的不顺应。不顺应主要体现在三个方面:

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  1、学习不顺应(注重力不集中,做作业慢…)

  2、社会性不顺应(规则意识差;随意性强)

  3、心理不顺应(西席形象的突然转变使他们感应压力和肩负、要建立新的伙伴关系、情况转变、要求提高,以是有的压力大,泛起厌学、重要等征象。)

  针对这些问题,学校做了大量的事情。

  一、从孩子入手,培育优越的学习习惯和生涯能力

  1、学会整理(书包)

  2、学会生涯(穿脱衣服、自动喝水、入厕等)

  3、学会劳动(值日生)

  4、学会学习(善于谛听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培育、安全教育、自我珍爱)

  5、改变情况(作息时间、铃声等的调整)

  二、从钻研入手,增强幼儿园与小学间的教学衔接

  1、举行公开课,配合研究幼小衔接课堂。

  2、课堂教学兴趣化,向幼儿园教育靠拢。

  3、与幼儿园西席交流,探讨幼儿教育方式。

  4、举行个案研究(考察、纪录学生显示,形成新的教育计谋)

  5、西席写教育随笔、论文、反思,针对性开展一日通例流动。

  三、从家长入手,争取家园配合,配合做好幼小衔接

  1、召开幼小衔接家长会,宣传幼小衔接的计谋。

  2、开展家访流动,领会家长需求,调整教育计谋。

  3、走进课堂与开放日(让家长领会幼小衔接教育,介入孩子的流动,争取家长的支持与配合。)

  在幼小衔接事情中,家长努力配合,与学校通力互助,使学生顺遂由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的事情:

  1、协助学校逐步培育孩子的自力意识,辅助孩子实现心理过渡。

  2、培育孩子优越的生涯和学习习惯,辅助孩子实现习惯过渡。

  3、培育孩子勇敢与人来往、解决问题的能力,辅助孩子实现能力过渡。

  经由一个学期的通力互助,学生的精神面貌和能力有了很大的提高。主要显示在如下三个方面:

  一是“学习感兴趣”,即对学习内容自己充满著好奇和兴趣,能努力自动地学习,不懂就问。二是“流动能合群”,就是在一样平常学习流动中,能与家人、亲友、先生、同砚和睦相处。三是“生涯有条理”,也就是能自力自主地放置包罗学习在内的基本生涯起居,不必大人催著、盯着才去完成。

  本学期,在人人的通力互助下,学生自信、快乐地进入了小学生涯,迈好了小学学习第一步!

 

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