老舍猫课文原文

老舍猫课文原文念书啊，我信赖但有朗朗书声出破庐，早晚有一日有万鲤跃龙门之奇象。

　　《猫》一文,语言明快洗炼、生动传神而又细腻着实、饶有风趣,令人百读不厌。作者状物言情的许多妙处值得推测和效仿的。

　　《猫》

　　猫的性格着实有些怪僻。说它忠实吧，它简直有时刻很乖。它会找个温和的地方，整天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，听凭谁怎么呼叫，它也不愿回来。说它贪玩吧，简直是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是何等尽职。它屏息凝望，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!

　　它要是喜悦，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时刻，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会厚实多腔地叫唤，是非差别，粗细各异，千变万化。在不叫的时刻，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的喜悦。它若是不喜悦啊，无论谁说若干好话，它也一声不出。

　　它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　小猫满月的时刻更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会顽皮。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔若干跟头，然则跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开拓新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花卉可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，无邪可爱!

　　《猫》教案

　　教学要求：

　　1.使学生领会课文生动详细地叙述了猫的怪僻性格和刚满月小猫的顽皮可爱，引发学生考察的兴趣，培育学生在考察中抓事物特点的能力。

　　2.训练学生运用“摘句归纳法”归纳综合段意，以提高学生明确、完整、简练地表达段意的能力，促进逻辑思维的生长。

　　3.能在详细的语言情形中体会“踩印几朵小梅花”、“顽皮”、“绝不会”等词和词组所表达的情绪。

　　4.学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

　　5.背诵课文第4节。

　　教学重点和难点：

　　学习用“摘句法”归纳段意，是重点;体会猫的性格有些怪僻，满月小猫的顽皮可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜好之情，是难点。

　　教学时间：两课时

　　教学历程：

　　第一课时

　　一、揭题

　　1.谈话导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感受吗?(学生谈话)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜好之情。

　　2.揭题：猫(读题)

　　3.作者简介：老舍(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予。北京满族正红旗，，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。【春秋九国，就是一块大砧板，徐骁你把自己看成屠夫就行，别做其它事情，只要剁人，剁人再剁人，一起剁已往，就能剁出一个太平盛世了。】北京市政府授予他“人民艺术家”的称呼。

　　二、初读课文，开端领会课文内容，理清顺序

　　1.自由轻声读课文。

　　要求：读准生字、多音字，读通课文。

　　思索：①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分段。

　　2.指名读，交流。

　　① 课文从“猫的性格着实有些怪僻”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

　　② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节

　　三、落实训练目的

　　(一)运用“摘句归纳法”归纳综合第一段段意。

　　1.分节朗读，划出示意这一段主要意思的句子。(第一句)

　　师述：这句话在第一段中是总起句。

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　　2.明白“猫的性格着实有些怪僻”一句。

　　出示对照：

　　猫的性格怪僻。

　　猫的性格有些怪僻。

　　猫的性格着实有些怪僻。

　　“怪僻”是什么意思?

　　怪僻——跟一样平常情形很不相同，让人以为惊奇，感应生疏罕有。本课指猫的性格稀奇、难捉摸。

　　读出句子语气。

　　3.第一段捉住描的哪些特点来形貌猫的怪僻呢?自读第一段。

　　完成书上题1/(2)

　　交流出示板书：

　　忠实　贪玩　尽职

　　猫的性格着实有些怪僻　　　喜悦时温柔可亲　　　　不喜悦时一声不吭

　　猫怯弱　　　　勇猛

　　满月的小猫更可爱

　　4.运用摘句法归纳段意。

　　(1)温习四年级学过的摘句法归纳段意的方式。

　　(2)说说段意：猫的性格着实有些怪僻。(完成填空1/3)

　　5.朗读第一段。

　　(二)强化训练目的

　　1.自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分总)

　　2.用“摘句归纳法”归纳综合段意：满月的小猫顽皮可爱(改板书)

　　3.齐读第二段。

　　四、总结并朗读全文

　　1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?若何运用“摘句法”归纳段意?

　　(有总起句、中央句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。)

　　2、有情绪地朗读课文。

　　五、部署作业

　　1、熟读课文;2、先默写后抄写写词语。

　　第二课时

　　一、温习导入

 

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